まえがき データ 年間計画 研究テーマ 活動方針 多様性 配属方法 Q&A

まえがき。

このページでは、伊藤がどのような研究室をつくりたいか、配属学生の皆さんにどのような研究生活を送ってほしいか、 どんな学生にぜひ伊藤研究室に来てほしいか、という思いを徒然なるままに書いてみました。
これから学科内で研究室を選ぶ情報科学科3年生以下の皆さん、およびお茶の水女子大学大学院への受験を目指す他大学生の皆さんにとって、何らかの参考になれば幸いです。
とても長い文書ですが最後まで読んで下さい。情報科学科の研究室配属方法、他大学からの受験方法、といった重要な情報が最後に載っています。
この文章はあくまでも「目標設定」であって、必ずしもここに書かれていることが100%実現できなければ伊藤研究室に在籍できないという意味ではありません。軽い気持ちで読み進めて下さい。

伊藤研究室に関する主な数字。

伊藤研究室の財産は、意欲的な先輩陣です。皆さんの先輩のアクティビティを、以下の数字で実感してください。

• 大学院（博士前期）進学率：97%（1〜11期で61人中59人） ※うち4人は他研究室への進学
• 大学院（博士後期）進学者数：研究室創立以来14人 ※ただし半分以上は社会人博士学生
• 英語での論文投稿：78%（1〜9期で51人中40人）
• 英語発表でのBest Paper, Best Poster, Journal Nomination等の経験：14件

　そして、これから配属される皆さんにも、これが当然のレベルとして研究に臨んでいただく、ということを念頭に置いてください。 例えば、目安として1年に2〜3回の学外発表、大学院に進学したら英語での学会発表。 これは伊藤研究室では原則義務だと思ってください。
（必ずしも情報科学科は、卒業のために上記のような基準を設けません。しかし、配属先研究室での義務は、卒業の基準とは全く別のものだと思って下さい。）

伊藤研究室は、配属と同時に、
速いペースで研究を進めます。

伊藤研究室の、配属直後の4年生の研究スケジュールは、以下のようになっています。

3〜4月	研究内容の概要をゼミで勉強する。 自分の興味のある研究テーマを自分で決めて、論文調査を自分で進める。
5月	研究室内合宿で発表デビュー。 発表10分、質疑20分、というスケジュールで、自分の研究テーマを紹介する。 いきなり先輩方の質問攻めにあう。
6〜8月	自分の研究内容を原稿にまとめて、学外合宿に投稿する。 研究内容に関するプログラミングを始める。
9月	他大学の学生が集まる大規模な合宿の場で、 学外発表デビュー。 1時間弱の長丁場で、優秀な他大生たちの質問を山ほど受ける。

このように伊藤研究室は、 4年生前期が忙しい研究室 です。
そして伊藤研究室では、 就職活動があろうが、教育実習があろうが、 毎年全員必ず、このペースで研究を進めています。
就職活動や教育実習で研究に遅れが出るようなら、 ゴールデンウィークや夏休みを研究に専念することで、遅れを取り戻してください。

なお他大学からの進学者については、個別に相談してベストな手段をとろうと思います。 他大学での学部卒業研究内容から派生した内容で大学院の研究に取り組むのであれば、学部卒業研究についても差し支えない範囲で協力します。そうでない場合にも、例えば東京近郊に在住している人の場合、学部卒業研究と並行して伊藤研のゼミにも参加する、といった形が考えられるかと思います。できるだけスムーズに大学院に進学できる方法を模索したいと考えます。

研究テーマの決め方について。

伊藤研究室の研究テーマの決め方は、大きく以下の2種類にわかれます。

[パターン1]Needsを満たす。
伊藤が学内・学内の専門家・関係者から委託されたり、
あるいはディスカッションを通して作った研究テーマを分けてもらう。

伊藤研究室のプロジェクトのホームページを見ればわかるかと思いますが、過去の研究テーマの中には、原子力発電所、クレジットカード不正使用、計算機ネットワーク不正侵入、薬物実験、新聞記事、といった堅実な分野の研究テーマが多く見られます。この大半は、伊藤が考えた（または外部から委託された）研究テーマに学生が着手したものです。
この形で研究テーマを選ぶことには、以下の通り、非常に多くのメリットがあります。

• 研究室外の専門家が「これは必要だ」と思って提唱した研究テーマです。よって、その研究が何のために必要であるかを説明するのは簡単です。
• 伊藤にも責任が伴っている研究テーマですから、研究が進まなくて困っている場合には、伊藤が積極的に介入します。
• 学外発表のお膳立てが揃っている場合も多く、比較的早期に学外発表に行けます。

[パターン2]Seedsを開拓する。
自分でやりたい研究テーマを見つけて着手する。

主として個人ユーザ向けの研究テーマや、趣味や娯楽のカラーが強い研究テーマは、このパターンで実現されています。意欲的な人は、このパターンで、自分のやりたいことを見つけてくださって結構です。
研究テーマ探しを学生が独力で行うのは容易ではないですが、そのかわりに、[パターン1]の人に負けない充実感と、多くのノウハウを得ることができるでしょう。

ただし大きな問題として、学生全員が[パターン2]で研究テーマを選んでいたら、研究室は破綻する、ということがあります。 伊藤研究室の存在意義や獲得予算は、主として[パターン1]の研究テーマに支えられています。学生が誰もこれを選ばなかったら、伊藤が一人で[パターン1]の研究テーマに着手する、という非現実な状況になってしまいます。 このようなことから必然的に、何人かの学生には、 [パターン1]で研究テーマを選んでもらうことになる、という状況があることを理解してください。 言い換えれば、自分でやりたいことを見つけて自分でテーマを決められる人以外は、[パターン1]の形で研究テーマを決めることになりますので、ご理解ください。

伊藤の活動方針を覚えておいて下さい。

研究室生活は、大学3年間までの生活とは、こんなに異なります。

皆さんは研究室に配属になったら、以下の点で頭を切り替える必要があります。

• 時間割はほとんど空白になる代わりに、自分で時間の使い方を決める必要があります。
• 課題は与えられるのではなく、自分で見つける必要があります。
• 自分の成果は試験やレポートでこっそり提出するのではなく、多くの人の前で口頭発表する必要があります。

それに加えて、覚えておいてほしいことがあります。それは、

伊藤は配属学生を、学生としてではなく、研究者の卵として接する

ということです。言い換えれば、皆さんには、教員から言われたままの日々を過ごすのではなく、自主的に研究成果を生み出すことを期待する、ということになります。

これらを成功させるためには、これまでの3年間よりも、はるかに自立性が要求されます。 この生活を、社会に巣立つ前の助走と考えて、有意義に過ごしてほしいと思います。研究室側としても、そのお手伝いの場になれるよう努力いたします。

ここで、研究を合理的に進めるための、ひとつの方法をお勧めします。 それは、 教員や先輩をつかまえて質問しやすい時間に研究室に来る ということです。

研究というプロセスは、わからないことだらけです。わからないことをそのままにしたのでは、いつまでたっても先に進みません。 単純に言えば、教員がいるときに大学に来て、タイムリーにわからないことを質問する、というリズムで研究室に来ている人のほうが、合理的に研究を進めることができます。 逆に、いつ登校すれば研究が進むかといったことを考えず、自分が最も楽に登校できる時間にだけ学校に来ている人は、いくら毎日登校していても、意外と研究が進んでいない、という結果になりがちです。

こんなことも含めて、時間の使い方を自分で工夫する必要がある、ということを自覚して研究室に来てほしいと思います。

研究室という集団の中での役割も果たして下さい。

単に論文を読んだりプログラムを開発するだけなら、自宅でもできます。 しかし、同じ研究室に配属になったメンバーとの議論、助け合い、その他の日々の会話、そんなことも研究室生活の一部です。

配属学生全員参加型の研究室を目指し、お互いの研究に関心をもち、 お互いの研究に意見や質問をはさみあうことで、視野の広い研究室生活を送ってください。

このような研究室を目指すために、皆さんに念じて欲しい一言があります。それは、

質問せざる者、卒業するべからず

です。皆さんがお互いの研究を向上させるためには、お互いの研究に積極的に質問すること。 これも研究室生活の義務である、という自覚を持って下さい。

伊藤が描く理想の研究室像の一つに、 一部の優秀な学生が活躍するというよりも、一人残らず全員が一定以上の意欲と成果をもって参加する研究室 という観点があります。 それを実現するためにも、全員の研究に全員が意見を交わす、そんな研究室であってほしいと願います。

それと同時に、思い出深い研究室生活を送ること、卒業も長く続く友人関係を築けるような研究室生活を送ること、 なども目標にして欲しいと考えています。 研究室生活は、学生時代の友人作りにおいて、ほとんど最後のチャンスです。 盛り上がって過ごした日々は、長く皆さんの記憶に、財産として残るものです。 そのような財産を皆さんに持っていただくための研究室作りを、伊藤は心がけたいと思っています。

研究室の教員には、やむを得ず皆さんを評価しなくてはいけない時があります。 研究生活に対する成績をつけなければならない時もありますし、進路や奨学金に絡んだ推薦書を作成する際に皆さんの点数をつけないといけない場合もあります。
伊藤は皆さんを学力や研究業績だけで順位付けることはしません。むしろ

• どれだけ積極的に研究室内で議論した上で自己の研究テーマを進めたか
• 研究室のゼミや行事にどれだけ休まずに出席し、どれだけ他の学生の研究にも有益なアドバイスを出したか
• 研究室の将来にどれだけ多くの資産を残したか

といった点を成績上の大きな判断基準とすることを宣言します。

皆さんは投資されています。

本学の経理は主に授業料と税金でできています。むしろ税金のほうが大きな割合を占めています。よって皆さんは研究室生活において、授業料のモトを取るだけでなく、税金によって投資してもらった社会へのお礼を形で示す必要があると考えます。

では研究室生活の中で、どのようにしてモトを取り、どのように社会にお礼をするか、私なりの意見を述べます。

授業料のモトを取るためには、研究費を使っていい経験を積んで下さい。 いろんな場所に学会発表に行けば、文章力や発表力もあがりますし、多くの人脈ができます。これらの実力と人脈が皆さんの将来を拓きます。

社会にお礼するためには、完成された研究成果を文章として出版し、その知見を後世に残してください。 いまや論文を読むのは研究者だけではありません。聞くところによると伊藤研の論文は多くの企業人（非研究職）や高校生にも読まれているそうです。 そのような形で多くの人に読んでもらえる、完成した研究成果をあげてください。そして、研究の動機、研究動向から始まり、理論や実装の詳細、実験結果や考察にいたるまで、すべてを後世に書き残して下さい。

皆さんは投資されて研究室生活を送ります。いい経験を積んで皆さん自身が成長するとともに、後世の発展につながる記録を論文という形で残すことで、社会にお礼をしてください。

伊藤研究室を目指す学生の多様性。

学生の多様性は伊藤研究室の長年の特徴の1つだと考えています。

伊藤は研究という本業以外にも、インターンシップ・ハッカソン・留学といった学外活動を奨励していますし、また研究室配属後のアルバイトやサークル活動も一切制限していません。よって研究室配属後も、研究以外の活動にも精力的に取り組む学生もいますし、一方で多くの時間を研究に捧げて素晴らしい成果を出す学生もいます。

研究に対するモチベーションも人それぞれです。伊藤研究室の本来の専門性に関係なく自分のアイディアを持ち込んで研究テーマにしようとする学生もいますし、逆に伊藤の得意分野に従事することを望む学生もいます。さらに、企業共同研究に参加することを目当てに伊藤研究室を志願する学生もいます。 研究内容も、データ分析や科学シミュレーションといった社会的にクリティカルな問題に関わりたいという学生もいれば、日常生活を題材にしたい学生もいますし、さらにはアーティスティックな題材やエンターテイメント性のある題材に取り組みたい学生もいます。

このように伊藤研究室は、学生を1つの枠にはめたり、1つの目標に一丸となって向かわせるのではなく、個人のモチベーションやライフスタイルを尊重した活動を展開しています。 ひょっとしたら伊藤研究室に配属してみて、「メンバーの研究テーマがバラバラすぎて私と同じ研究分野に興味をもつ人が見つからない」とか 「新しく入った後輩たちが私達とあまりにもタイプが異なる」と思われることがあるかもしれません。 こういう感想をもつ可能性があるのは伊藤研究室の宿命です。伊藤研究室の最大の利点の一つでもあり、人によっては最大の問題点だと感じるかもしれません。自分を失わないように活動を進めることを期待します。

いっぽうで、こういう研究室だからこそ、「多彩な考え・多彩な活動・多彩な研究テーマに接して視野を拡げ、多くの経験を積むことができる」のも伊藤研究室の特徴です。その点を最大限に活かした学生生活を過ごして下さい。

なお注意していただきたい点があります。 前述のとおり、伊藤研究室は研究以外の学外活動を全く制限せずに自主性を重んじて研究室生活を過ごすことを学生に期待しています。一方で、

研究室配属と同時に研究に時間を捧げ、
十分な調査や議論によって研究テーマを選び、
スタートダッシュを切って早く結果を出した学生が、
大学から利益を得る機会(*)を独占する傾向にある
（* 例えば海外出張の機会、学内表彰、奨学金返済免除などを指す）
という状況もあります。この点を忘れないようにした上で、どのような研究室生活を送るかを各自で考えて下さい。